德国的学前教育－摘录羊城晚报

在德国弗赖堡大学做学术期间，住在湖边的一套公寓里。湖四周是宽阔的大草坪。我习惯坐在咖啡馆的凉棚下观察草坪上的人，其中之一幕至今难以忘怀：在离我不远处有一家子在踢球：丈夫、妻子、大男孩和小男孩（大约四五岁的样子）。
出于好奇心，我走去和这一家子聊天。男士告诉我，两个孩子都在上幼儿园，周末带他们出来玩。我问：“你们不利用周末时间带孩子参加各种学习班？”这位男士用不解的表情看着我：“参加什么学习班？”我说：比如跳舞、体操、绘画、钢琴、外语、奥数之类的，我女儿在幼儿园期间，除了奥数，几乎把所有的课程都学了。”男士回答：“我们这里，孩子在幼儿园期间是不允许教授专业知识，社会上也没有类似的培训班。”
原以为只有幼儿园的孩子不允许学习专业知识，后来才发现上小学的孩子也不能学习额外的课程，即使这个孩子的智商超过同龄人。来自科隆的桑德拉写道：“今年我儿子七岁，我向学校老师提出，能否额外教他一些东西，因为他5－6岁的时候就自己在家学会了基本的阅读、书写和简单的数字计算。老师表反对并说：“您应该让您的孩子与其他的孩子保持同步”。”老师解释说，孩子的智商被过度开发并不是一件好事情，过多的知识会使得孩子的大脑变成了计算机的硬盘，长此下去，孩子的大脑就慢慢地变成了储存器，不会主动思考了。
德国的教育专家也告诉我，孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。因为孩子的天性是玩耍，所以要做符合孩子天性的事情，而不因该违背孩子的成长规律。如果说在上学前对孩子非得进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：一、基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等。二、孩子的动手能力。在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情。三、培养孩子的智商，特别是领导力。
暂且抛开中西教育优劣的争议和评判，让我们来关注德国教育的成果：自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民美国、加拿大等国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。

赞同，但我认为可以在家长的引导下玩